JORNADA DE HORMIGONADO "MATERIA Y ESPACIO"

Hoy se ha celebrado la jornada de hormigonado de las piezas de grupo del Taller Experimental Materia y Espacio.

Trabajando en grupos de entre 5 y 7 personas, los alumnos del Taller han realizado los encofrados de diez proyectos elegidos en clase.

Esta jornada ha rematado todo el trabajo realizado en clase fomentando la unión en el grupo y el entendimiento del trabajo en equipo.

En varios casos ha sido necesario improvisar soluciones para solventar problemas técnicos por la ejecución de los encofrados. Precisamente estos "errores" se han convertido en la oportunidad de comprender el material con el que se está trabajando: el hormigón.

La próxima semana se realizará el desencofrado de las piezas. Ver el proyecto construido en el material para el que se pensó, el hormigón, permitirá un entendimiento mayor de las intenciones del Taller.

En la realización de los encofrados hemos contado con la ayuda inestimable de Chema y el Taller de Maquetas.

Durante la jornada de hoy hemos estado apoyados por CEMEX y sus técnicos Laura, Ana, Jesús y Sergio.

Les agradecemos enormemente su ayuda, en especial a Jesús y Sergio por el trabajo en la elaboración del material, todos sus consejos a los alumnos y su ánimo inquebrantable cuando alguno de los encofrados "estalló". Sin duda han sido un ejemplo del que los alumnos han tomado nota.

Dejamos a continuación algunas de las imágenes de la jornada:


Zona de trabajo entre las pistas deportivas y el Laboratorio de Materiales.
 



Últimos retoques en texturas del encofrado

Asegurando la estanqueidad del encofrado incluso con el propio peso

Encofrado con guías para fijar piezas interiores

Segundo hormigonado de la pieza. En esta ocasión tumbada, se usa como boca de encofrado la parte que estalló al hormigonar en vertical por el empuje del material.

Hormigonado contrapeado de piezas en celosía.



TELEFÉRICO: PLANO DE SITUACIÓN

Haz click aquí y se descargará el plano de situación que contiene las cabeceras y el trazado del teleférico (resolución 300 p.p.p.). La escala del plano es 1/5.000.

EJERCICIO 03_ MATERIA Y ESPACIO

Imagen tomada de google maps

Una excusa de trabajo: el teleférico.

Un material: el hormigón.

Se trabajará en las cabeceras: Casa de Campo, Rosales o las dos.

Cada una tiene una situación y unas necesidades diferentes.

Lo que tienen en común es que ahora mismo no existe más que la instalación mínima necesaria por la mecánica de las cabinas.

Se puede mejorar.

Se buscan propuestas para convertir esas localizaciones en lugares y en referencias.

EXPLORACIÓN III

Investigación:  vacío como génesis de la pieza. Vórtice.

Método: Acercamiento a la materia desde el concepto heideggeriano de vacío. Un vacío que produce, engendra, articula, que no es un echar en falta sino un producir.  (El Arte y el Espacio)

Referencia: la idea de vórtice. .

La pieza pone en valor el concepto del vacío en la corporeización plástica. El material no envuelve, no se trata de un opuesto entre interior y exterior sino de una interrelación que genera la pieza.

Alumno: Ana Avancini



Idea de Vórtice

Encofrado con poliestireno y betún

Pieza final. Textura generada por la disolución del encofrado



Comentario: Ana  Espinosa

ENTREGA FINAL - PANEL RESUMEN

Cada alumno entregará un panel resumen con una selección del trabajo realizado durante el taller incluyendo tanto de la parte individual como de la parte en equipo.

En el siguiente enlace (ayuda panel) se pueden descargar tanto el panel tipo como paneles de cursos anteriores del taller y de los ejemplos que mostramos en clase de la pasada edición de La Ciudad Posible.

Las reglas de presentación son sencillas:

- El panel será individual.
- Tamaño A1 en vertical.
- Como pie del panel se utilizará el del modelo de ayuda (es lo único obligatorio en cuanto a maquetación)
- Completad el pie del panel con vuestro nombre en el apartado correspondiente.
- El resto de la maquetación es libre (el texto y colocación de los apartados es sólo indicativo, la maquetación es personal y cada uno la ordenará a su medida), debiendo reflejarse los tres ejercicios realizados.
 · e1 abstracción y collage
 · e2 forma y textura
 · e3 materia y espacio
- Se podrán incluir imágenes, dibujos, textos apoyando fotos o como memoria.
- Se enviará sin falta el martes 17 de diciembre antes de las 17.00 a la dirección de correo electrónico del taller.
- Formato PDF, JPG (resolución 150 p.p.p).
- No se entregará el panel impreso.

NOTAS IMPORTANTES:

1.- Para ser calificados: Todos los alumnos que aún no lo hayan hecho, deben enviar al correo del taller, como último día el viernes 13:
Individualmente, fotografías de los encofrados y piezas de textura individuales, siguiendo la nomenclatura de los ejercicios de curso.
Por equipos de dos, de las maquetas de idea iniciales del trabajo en el zoo.
Por equipos de seis, de los encofrados y piezas finales de las maquetas seleccionadas.
Para agilizar el envío en cualquier caso, se puede hacer a través de la web www.wetransfer.com, indicando en el texto los alumnos que han participado en dichos trabajos.

2.- Lunes 16 y martes 17 no habrá clase, serán de trabajo no dirigido. Miércoles 18, se corregirán las maquetas de hormigón en el patio del Taller de Maquetas y se leerán las notas.

3.- Se expondrán las piezas al inicio del segundo cuatrimestre, por lo que en la última semana de enero deberéis traer las piezas de textura y colaborar en el montaje de la exposición. Nos pondremos en contacto a través del correo electrónico.

CALENDARIO ENTREGA EJERCICIO 3 (FORMA Y TEXTURA) Y EJERCICIO 4 (MATERIA Y ESPACIO)

Lunes 14: 

Presentación de encofrados en clase. Corrección conjunta. Indicaciones para el hormigonado. Fotografía de encofrados.

Martes 15: 

Corrección pública Proyectos 7 y 8.
12.30 en clase de proyectos. Aula 0G8. 

Miércoles 16: 
Presentación Concurso ANfhARQ, con Ricardo Santonja
12.30 en Aulla Taller de Maquetas.

Presentación del Ejercicio 4: Materia y Espacio.

Lunes 21: 

Maquetas de idea individuales Ejercicio 4. Trabajo en clase.

Martes 22:

Maquetas de idea individuales Ejercicio 4. Trabajo en clase.

Miércoles 23:

Hormigonado piezas de textura frente a laboratorio de materiales.

Lunes 28:
Desencofrado y retoque de piezas. Fotografía de piezas. Envío de fotografías de pieza y encofrado.
Maquetas de idea individuales Ejercicio 4. Trabajo en clase.

Martes 29:
Pre-entrega de maquetas de idea individuales Ejercicio 4. Trabajo en clase.

Miércoles 30:
Corrección pública piezas de textura Ignacio Vicens.

Martes 5:
Entrega de maquetas de idea individuales Ejercicio 4.  

Miércoles 6:
Corrección pública maquetas de idea Ignacio Vicens.
Selección de maquetas y formación de equipos de trabajo Ejercicio 5.

PIEZAS APILADAS

 

Por fin las torres desencofradas preparadas para ser montadas en la exposición del día D. Homenaje a Darío Gazapo. Paisaje en Hormigón. 146 miradas
Os esperamos a todos en la inauguración el miércoles a las 13:00 en la ETSAM planta Y

PRIMERA JORNADA DE DESENCOFRADO

Primer día de desencofrado en la E.T.S.A.M. del trabajo en grupo sobre el ejercicio de "Torre en Madrid Río" para los alumnos del Taller MATERIA y ESPACIO.

 
Muchos alumnos se han sorprendido por la expresividad de su proyecto al pasar de una maqueta de trabajo, de idea, a una maqueta de hormigón.

Han comprendido la rotundidad de un proyecto pensado y construido en hormigón y la infinidad de recursos plásticos y espaciales con los que potenciar su materialidad.

Dejamos algunas imágenes de las piezas a medio desencofrar.

  

CORRECCIÓN DE MAQUETAS DE IDEA Y CREACIÓN DE GRUPOS

Tras la corrección pública de las maquetas de idea se han seleccionado nueve torres para desarrollar en hormigón.

Este trabajo se abordará por cada equipo como una investigación sobre las cualidades principales de cada proyecto. Se valorará la capacidad propositiva y de trabajo en equipo.

La próxima clase, mañana miércoles 14 de noviembre en el aula 2G4.

Los grupos de alumnos son los siguientes:

TORRE 1 Ana Núñez, Patricia Sánchez, Rocío Giner, Rocío Caldés

TORRE 2 Ines Dahl, Patricia Moericke, Sofía López, Claudia Jalón, Ana Burdeus

TORRE 3 Belén Del Río, Ángela Díaz, Leire Unzaga, Ana K Polo

TORRE 4 Cristina Ramírez, Patricia Arizmendi, Alberto Santos, Beatriz Sanz

TORRE 5 Álvaro de Diego, Jacobo Manzano, Helena Crespo, Silvia Merladet

TORRE 6 Miguel Ruíz Rivas, David Salgado, Nuria Blanco, Flor Celada

TORRE 7 Rocío Calzado, Ana Alba, María Jesús Padrón, Claudia Alonso

TORRE 8 Pedro Rodríguez-Parets, Alejandro López, Selwa Al-Abrash, Héctor Egido, Cristina Rodríguez

TORRE 9 Blanca Bernal, Alba Fernández, Concepción Ribagorda, Alejandro Mendizábal

EDIFICIO HÍBRIDO EN MADRID

Una torre en la ciudad.
Una nueva postal para Madrid.
Un equipamiento para el barrio.
Vivir en altura: una casa en el cielo de Madrid.
Edificar en el límite. Campo Ciudad

DESARROLLO DEL EJERCICIO:

L22    CORRECCIÓN PÚBLICA EJERCICIO TEXTURAS

M23 10 TORRES 

X24 VISITA AL SOLAR Y MADRID RÍO

L29, M30, X31 CORRECCIONES INDIVIDUALES

L5,M6,X7 CORRECCIONES INDIVIDUALES

L 12 CORRECCIÓN PÚBLICA, MAQUETAS DE IDEA

M13,X14 PLANTEAMIENTO DE ENCOFRADOS

L 19,M20,X21 CORRECCIONES DE ENCOFRADOS

L26,M27,X28 CORRECCIONES DEFINITIVAS DE ENCOFRADOS

L3,M4 RETOQUES FINALES ENCOFRADOS

X5 HORMIGONADO DE PIEZAS

L10,M11,X12 DESENCOFRADO Y RETOQUES DE PIEZAS


L17,M18 MONTAJE PROCESO Y PANELES

X19 ENTREGA 1 DIN A-1. FOTOGRAFÍAS PROCESO Y PLANOS

INVESTIGACIONES DE LA ETH ZURICH

 

Recomendamos que visitéis el enlace que aparece a continuación. En concreto para nuestro curso son interesantes las investigaciones

The Perforated Wall,

The Desintegrated Wall 

The Resolution Wall.

http://www.dfab.arch.ethz.ch/web/e/lehre/84.html

CÓMO NOMBRAR ARCHIVOS

Los archivos que enviéis por correo electrónico deben nombrarse de la siguiente forma:

Apellidos_nº_título(opcional).Extensión

De esta forma es difícil que los archivos se extravíen o se asignen equivocadamente.

CORRECCIÓN PÚBLICA DE MAQUETAS DE TRABAJO

(pulsa sobre la imagen para ver la galería de fotos)

Tras la corrección pública de las maquetas de idea elaboradas sobre el tema Pabellón en El Retiro, se eligieron 10 de ellas para desarrollar en hormigón.

Los alumnos cuyos trabajos han sido elegidos son los siguientes (se incluye un breve recordatorio de la corrección para que el próximo lunes se pueda ver trabajo nuevo):

GRUPO 1: Lucía Pedrosa García
(Ha habido avance desde la primera propuesta, para continuar trata de encontrar una lógica a la disposición de los elementos que elimine la arbitrariedad)

GRUPO 2: Román Alonso Gómez
(Ha habido avance desde la primera propuesta, para continuar trata de encontrar una lógica a la disposición de los elementos que elimine la arbitrariedad)

GRUPO 3: Amanda Bouzada Novoa
(replantearse el apoyo de la pieza volada sustituyendo pilares por otro elemento independiente, seguir trabajando en los elementos de acceso y celosía)

GRUPO 4: Raquel Álvarez Rosendo
(pasar de una maqueta rotunda de idea a una maqueta de trabajo valorando los apoyos de la cubierta, cómo deben ser, cómo planteas el cerramiento)

GRUPO 5: Jaime Calahorra Burgos
(manteniendo el contenedor virtual formado por cubierta y pilares, eliminar rigidez de la propuesta valorando espacios de transición previos al ingreso en el elemento cerrado)

GRUPO 6: Paula Estéban González + Guillermo Ciccione Ruipérez
(pensando en los recorridos interiores, adecuar las piezas exentas - caja de vidrio, paneles - en función de la fluidez espacial; como el ritmo masa-vacío de la fachada está modulada por el almacenaje de libros pensad en el aspecto interior de esos muros perimetrales, cómo serían; por último, pensad en la cubierta )

GRUPO 7: David Gil Lozano
(sobre la base de la correción buscar una justificación al "anti-puente", esa posición no convencional debe crear un "lugar" que la justifique)

GRUPO 8: Israel Sanz Piña
(lucernarios o cómo la luz cenital conforma el espacio; referencias: Le Corbusier,  La Tourette, Ronchamp; Alberto Campo; Alvar Aalto)

GRUPO 9: Nik Eftekhar Olivo
(seguir elaborando la torre mirador, pensando sobre todo en requisitos funcionales a los que luego habrá que dar forma)

GRUPO 10: Leire Domínguez de Teresa
(la principal crítica proviene de generar una arquitectura enterrada, es decir, creada a base de enterrar una construcción, en vez de ser una arquitectura excavada, generada a base de una sustracción de material, que genera el espacio)

El próximo lunes 28 los grupos deberán estar formados y, ya en grupo, se expondrá el trabajo realizado.

UN PABELLÓN EN EL RETIRO

Apropiarse del espacio es el primer gesto de los seres vivos, de los hombres y de las bestias, de las plantas y de las nubes, una manifestación fundamental de equilibrio y de vida. La primera prueba de la existencia consiste en habitar el espacio.

(El Espacio Indecible, Le Corbusier)

El ejercicio supone realizar una operación espacial en la que la escala del hombre atribuirá a la pieza la categoría de arquitectura, distinguiéndola de un elemento puramente objetual. Escala y proporción se suman a lo ya investigado sobre materia y textura en los trabajos anteriores.

Para desarrollar con éxito el proyecto el alumno deberá reflexionar sobre los siguientes términos que implícitamente deben estar presentes en cada propuesta

Umbral: paso primero y principal o entrada de cualquier cosa. Valor mínimo de una magnitud a partir del cual se produce un efecto determinado.

Transición: acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto

ESTRATEGIAS ESPACIALES:

DELIMITAR: Determinar o fijar con precisión los límites.

Límite: línea real o imaginaria que separa dos terrenos, dos países, dos territorios.

SPIN OUT. RICHARD SERRA

ENVOLVER, CUBRIR Semper considera el primer gesto arquitectónico el cerramiento espacial por un tejido que separa dos vacíos.

CAPILLA EN EL CAMINO DE SANTIAGO.OIZA

SUSTRAER: vaciar un sólido en su visión más extrema el concepto de la desocupación del espacio de Oteiza

PUERTA DE LA JUSTICIA. ALHAMBRA

DESOCUPACIÓN DE LA CAJA. OTEIZA

                 

PLEGAR: el pliegue es el doblamiento y la compresión de la materia continua debido a su fuerza activa.

CAPILLA EN VALLEACERON.  SANCHO MADRIDEJOS

ESTRATEGIAS EN EL PAISAJE:

-OBJETO Y PAISAJE:

El edificio se implanta con un carácter objetual en el paisaje.

SERPENTINE GALLERY. NIEMEYER
















-INTEGRACIÓN EN EL PAISAJE

El edificio se adecua a la fisonomía del paisaje, desdibujando sus límites, intentando no estar.

PABELLÓN DE LOS OSOS. ZOO DE MADRID. CARVAJAL

 -PAISAJE ARTIFICIAL

Proyecto topográfico con el que se genera un nuevo paisaje artificial

HOLOCAUST MEMORIAL. EISENMANN

180-90 DEGREES

COLGAMOS EN EL BLOG UN VIDEO REALIZADO POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO 5 EN EL QUE SE RECOGEN TODOS LOS PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA MAQUETA DE HORMIGÓN

CALENDARIO FIN DE CURSO

L13, M14              ÚLTIMAS CORRECCIONES DE ENCOFRADOS

X 15                      SALIDA DE LA ETSAM 12:30 EN AUTOBÚS

                              13:30 HORMIGONADO DE PIEZAS EN LA PLANTA DE CEMEX

V17                       16:30 DESENCOFRADO Y RECOGIDA DE PIEZAS

M 21                   ENTREGA FINAL DE CURSO MAQUETA + PANEL A-1
                            14:00 ENTREGA DE PANELES DE CONCURSO EN EL TALLER DE MAQUETAS

X 22                     ENTREGA DE NOTAS. VOTACIONES Y FALLO DEL CONCURSO DE HORMIGÓN EN 
                            EL TALLER DE MAQUETAS Y APERITIVO DE DESPEDIDA

OS RECORDAMOS QUE DEBEIS SUBIR A PICASSA UNA IMAGEN DEL EJERCICIO DE TEXTURAS

CORRECCIÓN PÚBLICA DE MAQUETAS DE TRABAJO

(para ver la galería de imágenes hacer click en la foto)


Elección de maquetas para ser construidas en hormigón

GRUPO1 :
Ara Gónzález, Maria Vitaller, Lorena Rubio, Ana Sánchez

GRUPO2:
Imanol Cilla,Teresa Peña, Laura Pérez, Aurora Sanz

GRUPO 3:
Sergio López Martín, Noemí García Melgar, Nacho Chico

GRUPO 4:
Salvador Chulián, Leticia González García, Javier de Montero, Roberto Sánchez

GRUPO 5:
Andrea González de Vega, Lucía Nuñez Molina, Alexia Cruz Solís, Juan Antonio Algora, Eva Ruíz, Diana Chan

GRUPO 6:
Laura de Frutos, María Fernández Roldán, Pablo Leñador, Cristina Gisbert

GRUPO 7:
Eduaro Navarro, Jaime Derqui, Marina Anara, Nerea Jiménez

GRUPO 8:
Marisol Gómez Navarro, Irene Jiménez Guadalix, Paloma de la Quintana, Irene García Hernández

GRUPO 9:
Rocío Bachiller, María González Mariñas, Ana González Lara, Lidia García-Echaniz, María Fernández Bances

GRUPO 10:
Belén García Izquierdo, Carla Domínguez, Laura Pérez Rosa, Claudia Muñiz

GRUPO 11:
Santiago Moliner, Paloma García Gener, Guillermo Mercado

GRUPO 12:
Nuria Mercadé, Diana Sánchez, Álvaro Hoyuelos, María de Lorenzo

GRUPO 13:
Ricardo Ugarte, Juan Pablo Camblor, Carlos García Prudencio, Javier Ferrer, Joaquín Escrivano

GRUPO 14:
Patricia Gude, Carmen Quesada, Virginia Barrio, Karen Sánchez

GRUPO 15:
Fernando Rodríguez, Germán Rueda, Luis Javier Berraco, Verónica Méndez

FOTOS DE LA ENTRADA

PLANO DE ENTRADA AL ZOO

Hemos levantado un plano aproximado del acceso al zoo de Madrid. Se prescinde de todo lo que no es de interés y debe desaparecer. Permanecen la arquitectura de Javier Carvajal sin añadidos y los árboles de la Casa de Campo

EJERCICIO 3: UNA PUERTA PARA EL ZOO DE MADRID

Apropiarse del espacio es el primer gesto de los seres vivos, de los hombres y de las bestias, de las plantas y de las nubes, una manifestación fundamental de equilibrio y de vida. La primera prueba de la existencia consiste en habitar el espacio.

(El Espacio Indecible, Le Corbusier)

EPROYECTAR UNA ENTRADA PARA EL PARQUE ZOOLÓGICO DE MADRID

El ejercicio supone realizar una operación espacial en la que la escala del hombre atribuirá a la pieza la categoría de arquitectura, distinguiéndola de un elemento puramente objetual. Escala y proporción se suman a lo ya investigado sobre materia y textura en los trabajos anteriores.

PALABRAS CLAVE:

Para desarrollar con éxito el proyecto el alumno deberá reflexionar sobre los siguientes términos que implícitamente deben estar presentes en cada propuesta

Umbral: paso primero y principal o entrada de cualquier cosa. Valor mínimo de una magnitud a partir del cual se produce un efecto determinado.

Tránsición: acción y efecto de pasar de un modo de ser o estar a otro distinto

ACCIONES :

Se propone al alumno que introduzca en el proceso de creación los conceptos anteriores (umbral, transición, escala y proporción) y escoja una acción de trabajo en el espacio para realizar una pieza mínima de arquitectura.

Se presentan las siguientes acciones:

DELIMITAR: Determinar o fijar con precisión los límites.

Límite: línea real o imaginaria que separa dos terrenos, dos países, dos territorios.

ENVOLVER, CUBRIR  Semper considera el primer gesto arquitectónico el cerramiento espacial por un tejido que separa dos vacíos

SUSTRAER: vaciar un sólido en su visión más extrema el concepto de la desocupación del espacio de Oteiza

PLEGAR: el pliegue es el doblamiento y la compresión de la materia continua debido a su fuerza activa. En la arquitectura plegada

DESARROLLO DEL EJERCICIO:

L25                         QUÉ ES ENTRAR

 M26, X27            CORRECCIONES INDIVIDUALES

L1, M2, X3           CORRECCIONES INDIVIDUALES

L 15                        CORRECCIÓN PÚBLICA, MAQUETAS DE IDEA

L 22                        COMIENZO DE ELABORACIÓN DE ENCOFRADOS

X 1                          HORMIGONADO DE PIEZAS

L13-X15                DESENCOFRADO Y RETOQUES Y CORRECCIONES DE MAQUETACIONES

L 20                        ENTREGA 1 DIN A-1. FOTOGRAFÍAS PROCESO Y PLANOS